ケーススタディの指導、疲れた…
フリートーク
匿名さん
(11年目以上)
ケーススタディの指導をしています。
年上で経験年数はそれなりにある方です。文章を書くのか苦手なようで、読んでても話が繋がらなかったり、同じことを繰り返し書いて時系列がおかしかったり、考察もよくわからない…。
何度か提出された論文を指導して返却して、と繰り返してますが、こちらの言ったことをしっかり考えず言われたまま直していたり、違った方向にいったり…。なんかもうお手上げ状態です。
自分で読んでみて文章がおかしいと思わないのか？と疑問です。
どうしたらいいんでしょう。
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本日の問題
◆小児の問題◆乳児・小児のAEDの使用で正しいものはどれでしょうか？
- 小学生には大人用のパッドを使用する
- 1歳未満の乳児にはAEDは使えない
- 体が小さい場合はパッド同士の接触を許容する
- 未就学児には大人用のパッドをつけてはならない
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コメント(全4件)
その人の論文ですからある程度指導したなら、その人なりの出来で良いのではないですか？
そうでなければあなたの論文になってしまいます。
>001 匿名さんさん
>> その人の論文ですからある程度指導したなら、その人なりの出来で良いのではないですか？
>> そうでなければあなたの論文になってしまいます。
そうなんですよね…。なんか、そもそもの目的としていることから話の内容がずれたりするから読んでて「ん？」ってなるところが多くて。それを指摘して新たに追加された文章がまた変だったりするんですよね。
もう、それはそれでいいんですかね。
形式的なところや誤字脱字のチェックで終わりにしようか…。
>002 匿名さんさん
>> >001 匿名さんさん
>> >> その人の論文ですからある程度指導したなら、その人なりの出来で良いのではないですか？
>> >> そうでなければあなたの論文になってしまいます。
>>
>>
>> そうなんですよね…。なんか、そもそもの目的としていることから話の内容がずれたりするから読んでて「ん？」ってなるところが多くて。それを指摘して新たに追加された文章がまた変だったりするんですよね。
>> もう、それはそれでいいんですかね。
>> 形式的なところや誤字脱字のチェックで終わりにしようか…。
ヘタに指導すると、「自分の論文を指導者に変えられた」という人もいますし。
一度上司にさらっと相談してみてもいいかもしれません。というか、ケースならフォローの確認の後に科長とか主任のチェックないですか？もう誤字脱字だけチェックしてそちらに任せて、「指導者ちゃんと見たの？」的なこと言われたら、伝えたことを言えば分かってもらえると思うんですがね
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