留年になりました、つらいです(通報)

その評価はもう覆せないの？再実習とか救済措置はないの…？頑張ったのに悔しいよね。
指導者も指導不足な感じがするなぁ

せっかく頑張ったのに残念でしたね。
でも、学生の一年の差って大きいけど
社会に出たら誰も気にしないよ。
しんどいのは今だけだから大丈夫。
留年しても、他の単位は取ってるわけだから
そんなに出席しなくてもいいし、
年下のクラスメイトともそんなに関わらなくていいんじゃないかな。
残念な結果になったけど十分巻き返せるよ、大丈夫。

>001 匿名さんさん

>> その評価はもう覆せないの？再実習とか救済措置はないの…？頑張ったのに悔しいよね。

>> 指導者も指導不足な感じがするなぁ


なんでこんな点数低いのか質問したのですが、記録が正しく直せてない
点数は変わらないと言われサインしてしまいました。
「頑張ったつもりになってるだけ」だそうです。
すごくつらいです。
実習メンバーや同級生に笑われてるんじゃないかと思います。
周りから情報もらって書き方教わればよかったのにって親から言われました。

>002 匿名さんさん

>> せっかく頑張ったのに残念でしたね。

>> でも、学生の一年の差って大きいけど

>> 社会に出たら誰も気にしないよ。

>> しんどいのは今だけだから大丈夫。

>> 留年しても、他の単位は取ってるわけだから

>> そんなに出席しなくてもいいし、

>> 年下のクラスメイトともそんなに関わらなくていいんじゃないかな。

>> 残念な結果になったけど十分巻き返せるよ、大丈夫。


ありがとうございます。
しばらく心を落ち着かせようと思います。

ずれてるわって、どこがどのようにずれてるか確認しといたほうがよいかと。同じことをくりかえさないように

留年はつらいでしょうけど、免許とったら、一緒の扱いなので、気にせず目標にむかってみては？

>005 匿名さんさん

>> ずれてるわって、どこがどのようにずれてるか確認しといたほうがよいかと。同じことをくりかえさないように

>>

>> 留年はつらいでしょうけど、免許とったら、一緒の扱いなので、気にせず目標にむかってみては？


なんというか、指示されたことと違う方向に走ってしまうみたいです。
また先生と相談しながら決めようと思います。
これからどうなるのか、すごく不安です。

私も留年した経験がありますが、ダメだったとこを振り返ったり、記録も上手い人に見せてもらってたりしてましたよ。
自分は留年だからいじられるとか考えちゃうと自分の殻に閉じこもってしまうから新たに勉強してると思えばいいんじゃないですか？

私はこうして克服して職についてますから今後明るくするか暗くするかは主さんの考え方で変わってくると思いますよ。
本当に看護師の資格が欲しいなら頑張れるはずですよ。

うちの班の方ですか？

と聞きたいくらい似てる人が同じ班にいます。

見下されるの嫌だとかイジられたくないとか考えずに、

藁をもすがる気持ちあったほうがいいですよ。

私はそんな気持ちです。

なにごとも人生経験だから、いいこととして振りかえられるよ。ゆっくり過ごすのもいいと思うのです。

欠席なし、未提出なしですよね？

それで落とすとか、

よほどヤバいトラブル等でも起こしていない限り個人的には学校のやり方が鬼のように思えます

不服申立機関とか第三者評価委員会とかないんですかね

せめて不合格に対する客観的評価基準の公表と具体的かつ明確な不合格事由がほしいところですよね

>010 匿名さんさん

>> 欠席なし、未提出なしですよね？

>>

>> それで落とすとか、

>>

>> よほどヤバいトラブル等でも起こしていない限り個人的には学校のやり方が鬼のように思えます

>>

>> 不服申立機関とか第三者評価委員会とかないんですかね

>>

>> せめて不合格に対する客観的評価基準の公表と具体的かつ明確な不合格事由がほしいところですよね


倫理原則すら守れてない、積極性が足らない、レポートも内容が不十分で伝わって来ない
と言われました。
田舎の公立なので特別な委員会はないです・・・

こういうのって会議で決めると思ったのですが、実習担当教員2人で相談して決めたそうです。
今まで実習受けて来て、確かに不足分はありましたが
こんなに評価されず点数が低かったことはなかったです。

>005 匿名さんさん

>> ずれてるわって、どこがどのようにずれてるか確認しといたほうがよいかと。同じことをくりかえさないように


それを指摘するのは本来教員の責任かつ義務じゃないですかね

できれば文書での通知が望ましいと思います

他人の人生に重大な影響を与える措置を取ったわけですから

>006 匿名さんさん

>> >005 匿名さんさん

>> >> ずれてるわって、どこがどのようにずれてるか確認しといたほうがよいかと。同じことをくりかえさないように

>> >>

>> >> 留年はつらいでしょうけど、免許とったら、一緒の扱いなので、気にせず目標にむかってみては？

>>

>> なんというか、指示されたことと違う方向に走ってしまうみたいです。

>> また先生と相談しながら決めようと思います。

>> これからどうなるのか、すごく不安です。


走ってしまうみたいということは、自分では自覚がないということかな。

>012 匿名さんさん

>> >005 匿名さんさん

>> >> ずれてるわって、どこがどのようにずれてるか確認しといたほうがよいかと。同じことをくりかえさないように

>>

>> それを指摘するのは本来教員の責任かつ義務じゃないですかね

>>

>> できれば文書での通知が望ましいと思います

>>

>> 他人の人生に重大な影響を与える措置を取ったわけですから


「不足している、内容がずれてる、不十分」と口頭で言われました。
実習記録は帰って来ません。
点数低い理由聞いたのですが、「じゃあこの○○は？あの時〜って言ってたよね？？」
と言われても、不合格という事実に混乱してしまい答えられなかったのですが
「ほらね、理解が足らないから」と言われました。

次回、別の先生にしてもらわないと受かる気がしません。

>013 匿名さんさん

>> >006 匿名さんさん

>> >> >005 匿名さんさん

>> >> >> ずれてるわって、どこがどのようにずれてるか確認しといたほうがよいかと。同じことをくりかえさないように

>> >> >>

>> >> >> 留年はつらいでしょうけど、免許とったら、一緒の扱いなので、気にせず目標にむかってみては？

>> >>

>> >> なんというか、指示されたことと違う方向に走ってしまうみたいです。

>> >> また先生と相談しながら決めようと思います。

>> >> これからどうなるのか、すごく不安です。

>>

>> 走ってしまうみたいということは、自分では自覚がないということかな。


違う意味で捉えてしまうみたいです
自分では自覚なく、一生懸命記録書いたのに違ってたみたいで・・・

>> 倫理原則すら守れてない、積極性が足らない、レポートも内容が不十分で伝わって来ない

>> と言われました。

>> 田舎の公立なので特別な委員会はないです・・・

>>

>> こういうのって会議で決めると思ったのですが、実習担当教員2人で相談して決めたそうです。

>> 今まで実習受けて来て、確かに不足分はありましたが

>> こんなに評価されず点数が低かったことはなかったです。


＞倫理原則すら守れてない

これは明らかに「具体的にどう守れていなかったのか」説明する責任が教員にあることは間違いないと思うのですが
医療倫理に反していたのか、もっと一般的な倫理に反していたのか全く不明です

＞積極性が足らない

「それ落とす理由になるのかよ？」と思いました
まあ程度にもよるんだと思いますが立てた看護計画を実行するために必要なことはしていたのでは？
「落とすほどの積極性のなさって何？」って思いますね

＞レポートも内容が不十分で伝わって来ない

またえらい抽象的ですねー
なんとでもいえる言い方ですよね

>012 匿名さんさん

>> >005 匿名さんさん

>> >> ずれてるわって、どこがどのようにずれてるか確認しといたほうがよいかと。同じことをくりかえさないように

>>

>> それを指摘するのは本来教員の責任かつ義務じゃないですかね

>>

>> できれば文書での通知が望ましいと思います

>>

>> 他人の人生に重大な影響を与える措置を取ったわけですから


看護教員にとって、他人の人生なんてなんともないし、重大な影響を与える措置なんて取ってない思ってないですよー

>013 匿名さんさん


>> >> なんというか、指示されたことと違う方向に走ってしまうみたいです。

>> >> また先生と相談しながら決めようと思います。

>> >> これからどうなるのか、すごく不安です。

>>

>> 走ってしまうみたいということは、自分では自覚がないということかな。


いや、「指示されたことと違う方向」だという自覚があれば、その方向に走ることなんてあり得ないと思うけど

自分の行く先が間違っていると知っていながら、そのまま突き進む人なんていない

>017 匿名さんさん

>> >012 匿名さんさん

>> >> >005 匿名さんさん

>> >> >> ずれてるわって、どこがどのようにずれてるか確認しといたほうがよいかと。同じことをくりかえさないように

>> >>

>> >> それを指摘するのは本来教員の責任かつ義務じゃないですかね

>> >>

>> >> できれば文書での通知が望ましいと思います

>> >>

>> >> 他人の人生に重大な影響を与える措置を取ったわけですから

>>

>> 看護教員にとって、他人の人生なんてなんともないし、重大な影響を与える措置なんて取ってない思ってないですよー


それはその看護教員に重大な欠陥があると言わざるを得ませんね

人としての欠陥というべきか

>016 匿名さんさん

>> >> 倫理原則すら守れてない、積極性が足らない、レポートも内容が不十分で伝わって来ない

>> >> と言われました。

>> >> 田舎の公立なので特別な委員会はないです・・・

>> >>

>> >> こういうのって会議で決めると思ったのですが、実習担当教員2人で相談して決めたそうです。

>> >> 今まで実習受けて来て、確かに不足分はありましたが

>> >> こんなに評価されず点数が低かったことはなかったです。

>>

>> ＞倫理原則すら守れてない

>>

>> これは明らかに「具体的にどう守れていなかったのか」説明する責任が教員にあることは間違いないと思うのですが

>> 医療倫理に反していたのか、もっと一般的な倫理に反していたのか全く不明です

>>

>> ＞積極性が足らない

>>

>> 「それ落とす理由になるのかよ？」と思いました

>> まあ程度にもよるんだと思いますが立てた看護計画を実行するために必要なことはしていたのでは？

>> 「落とすほどの積極性のなさって何？」って思いますね

>>

>> ＞レポートも内容が不十分で伝わって来ない

>>

>> またえらい抽象的ですねー

>> なんとでもいえる言い方ですよね


「計画に沿った援助をするのは当然、それ以外に何をした？」と言われました
「今日は○○ない日です、看護師さんからもやらなくてよいと言われました」と言ったら、
「学生なのにやらないとかありえないでしょ」と言われました。
あとは他の子は足浴やら援助考えてるのにあなたは計画だけで援助できなかった
と言われました。
面会があったし、シャワー浴もあったからなのに・・・

積極性も記録もこれまで通りにしてきたのに、全部1点よくて2点でした・・・

>018 匿名さんさん

>> >013 匿名さんさん

>>

>> >> >> なんというか、指示されたことと違う方向に走ってしまうみたいです。

>> >> >> また先生と相談しながら決めようと思います。

>> >> >> これからどうなるのか、すごく不安です。

>> >>

>> >> 走ってしまうみたいということは、自分では自覚がないということかな。

>>

>> いや、「指示されたことと違う方向」だという自覚があれば、その方向に走ることなんてあり得ないと思うけど

>>

>> 自分の行く先が間違っていると知っていながら、そのまま突き進む人なんていない


指示内容があやふやだったんじゃない？
例え話がめちゃくちゃで分かりづらい教員もいるし

結局、実習の点数なんてなんとでもできるんですよ
落とすことも受からせることもできるし

記録出したのに点数低いって、記録に点数与えたら受かっちゃうから
点数低くしたんでしょ

>> 「計画に沿った援助をするのは当然、それ以外に何をした？」と言われました

>> 「今日は○○ない日です、看護師さんからもやらなくてよいと言われました」と言ったら、

>> 「学生なのにやらないとかありえないでしょ」と言われました。

>> あとは他の子は足浴やら援助考えてるのにあなたは計画だけで援助できなかった

>> と言われました。

>> 面会があったし、シャワー浴もあったからなのに・・・

>>

>> 積極性も記録もこれまで通りにしてきたのに、全部1点よくて2点でした・・・


＞ 「学生なのにやらないとかありえないでしょ」

それって「やらなくていい」と言った看護師の判断を否定してますよね
だいたい看護師が「やらなくていい」と言ったらそれは「やらないほうがいい」とも取れますよね
少なくとも「やりづらい」ことは間違いないです

＞ 「学生なのにやらないとかありえないでしょ」

看護師が不要と判断したからやらなかったのに、それをその看護師の責とするのではなく、指示に従った学生の責任にするというのは意味が分かりません

＞他の子は足浴やら援助考えてるのにあなたは計画だけで援助できなかった
＞面会があったし、シャワー浴もあったからなのに・・・

当然患者には患者の都合がありますよね
学生のために患者がいるわけじゃありませんから
にもかかわらず、その看護師は学生が計画を実行に移せなかった理由を考えも想像もしなかったということですよね

なんか理不尽な看護師の可能性が高いような気がします
もちろん看護師の言い分もあるんでしょうけど、最終評価をするのは教員だと思うのですが、その教員は公平かつ徹底した学生の行動の調査をしたのかも重要な論点ですよね
まさか看護師の話だけを鵜呑みにしたなんてことだとしたら異常な事態かもしれないです（少なくともフェアではない）

＞「計画に沿った援助をするのは当然、それ以外に何をした？」と言われました

うぜえええ！

って思いました

実習評価って確実に教員の主観あるよね
だって、すごい機嫌悪いときはめっちゃ点数低いし、機嫌いいときは点数高め
気分で人の人生おちょくるのやめてほしいわ

学生の頃の私かと思った…

『ずれている』
教員のこの言葉に尽きます。
いくら徹夜して勉強したって、必要な内容でなければそれは「薄いんです」

なにとずれているのか。
それはその教員の考えから。教員が求める内容でなければ、全部が薄いんです。それが理不尽なことだとしても。

私はｸｿﾊﾞﾊﾞｱ教員とｸｿﾊﾞﾊﾞｱ指導者の挟み撃ちで精神的におかしくなってしまいました。

教員は学生の記録をみてアドバイスしたりするもんですが、その教員が少しでも発言したことの記録は評価対象外といわれました。一から自分で考えなければ、自分の記録じゃないと。そんなの教員の意味ないじゃねーかバーカって今では思いますけど、当時は許させることなく。

落第知って責任者に猛抗議しにいきましたが、鼻で笑われて終わりでした。

２度目の時は素敵な指導者さんに出会えたし、ｸｿﾊﾞﾊﾞｱ教員じゃなくなったので、有意義に過ごせましたよ。

きっと落第は覆らないでしょうから、次に生かすためにしつこく、どこがどうだめだったのか、ではどう改善すればいいのか聞いてください。担当教員と考えが根本的に違うなら、自ら考えて行動したって無駄です。相手が求めてることじゃないので。意図的に自分が寄せて、患者さんには申し訳ないけど、単位をとるためだけの実習をするしかないです。

内容のない実習日誌だったということだったのです。
反省は？

来年も落第の可能性もあります。

私も全く同じ感じで落とされました。
これ完全に教員の感情で落とされてますよ。
こんな根性の腐ったやり方されて、私は多分一生許さないと思います。あの時の教員の鬼畜のような態度は今でもはっきり覚えている。

なんかすごいですね。
教育職としてのトレーニングをしていないとは
いえ、指導力もない教員は困りますね。　

留年って、随分厳しい対応ですね。
補習的な扱いは検討していただけないんですかね。

なんかアカハラっぽい空気感ですね。
教員側の考えがわからないけど、ちょっとでも相談できる教員っていないですか？学生相談担当とか、いないのかな。　

コメント主により削除されました

ここで事情も知らずに煽ってる方々、責任の持てない発言はやめましょう。

主さんの実習の様子は、他の実習メンバーからみてどうだったのか気になります。仲が悪いとありましたが、援助の内容をメンバーに相談したりカンファレンスで意見もらったりしてました？。本来なら、それで自分の思いと方向性のずれを見つけて修正していけるものなんだけど、それはやれてましたか？

実習落とす人って私の周囲では「こりゃダメだろな」って人ばかりでした。主さんはメンバーにどう思われてたんでしょう？

実習判定は覆らないです
再実習受かるよう頑張ります

頑張ってください！

トピ主さんがここの人たちにのせられてなんか変な行動起こさないか心配…。
実習結果なんてなにやったってくつがえらないし、下手なことするとその地域でウワサになるし、就職しても、その病院にも過去のあれこれご注進する人が必ずいる。

真摯に受け止めて、なにがまずかったのか、振り返りしてみては？。
クラスメイトに相談できそうな人はいないかな？

トピ主じゃない人もコメントしてるけどね

とにかく理論武装ですよ！
私も今年度留年中でしたが、なんとか卒業できそうです。
学生も教員も「できる人」には一目置きます。
必死にがんばって「できる人」になって、周りを黙らせる。それしかない。
結果的に卒後も役立つんじゃないかと思います。
まあできれば1人くらい仲良しがいた方が心強いけどね。

>035 匿名さんさん

>> トピ主さんがここの人たちにのせられてなんか変な行動起こさないか心配…。

>> 実習結果なんてなにやったってくつがえらないし、下手なことするとその地域でウワサになるし、就職しても、その病院にも過去のあれこれご注進する人が必ずいる。

>>

>> 真摯に受け止めて、なにがまずかったのか、振り返りしてみては？。

>> クラスメイトに相談できそうな人はいないかな？


よくある話だけどね
そもそも上の先生を味方につけろとか保護者が出ろって時点でおかしいよね
納得できる評価を出せない教員も悪いと思う

大学では有り得ない話ですね。
専門学校はこんなのが当たり前なんですか。

>039 匿名さんさん

>> 大学では有り得ない話ですね。

>> 専門学校はこんなのが当たり前なんですか。


大学では実習で落とされるのはよっぽどの人だと、聞きました
看護学校では正式な教員が正しい基準で評価しないので、
お気に入りの生徒には甘く、気に入らない生徒にはそれなりの点数を、つけます
だって、態度とか積極性とか文章ってあとからなんとでも言えるじゃん
廊下で話してるだけでも、グループでコミュニケーションとれてるかサボって雑談してるか判断するのは教員ですしね

単にきらわれていたのでは？
退学よりまし・・・

自己責任ですよ

かわいそうに。
結局は、教師の看護感なんですよね〜。その教師、貴方をなんとしても落第させたかったんですよ。私も学生の頃同じ目にあいました。お気持ちはすごく分かります。
自分のアセスメントに自信があるようなら、学科長に持って行って抗議してみてはどうでしょう？
私は実際、理不尽に落第させられかけたので、学科長に直接レポートもっていき抗議しましたよ。で、無事合格点頂きました。

決定はとりけしできない

>040 匿名さんさん

>> >039 匿名さんさん

>> >> 大学では有り得ない話ですね。

>> >> 専門学校はこんなのが当たり前なんですか。

>>

>> 大学では実習で落とされるのはよっぽどの人だと、聞きました

>> 看護学校では正式な教員が正しい基準で評価しないので、

>> お気に入りの生徒には甘く、気に入らない生徒にはそれなりの点数を、つけます

>> だって、態度とか積極性とか文章ってあとからなんとでも言えるじゃん

>> 廊下で話してるだけでも、グループでコミュニケーションとれてるかサボって雑談してるか判断するのは教員ですしね


公平性に欠けるのですね。
学生さん、お気の毒です。

仕方ない

教員に嫌われたんですね、うまくやったもん勝ち

決まったことだし。
ここで愚痴いってもね・・
実力でアウトなんだから、
看護師もアウトだよ

退学処分

うちの学校そっくりですね～
うちの学校だと、教師、指導者との関係性になにか問題があったら落ちます
どんなに出来る（他の教師に評価されている）生徒でも
逆に、なんでこの子が？っていう子が好成績とってます

積極的、ってなんですかね

わたしの卒業した専門学校も、半分の人数が留年になったほど厳しかったのでお気持ちお察しします……
来年は笑顔で卒業できるように頑張りましょうね

もう人生おわりだね
さよなら

落とされる実習の取り組み方だった結果ですよ
反省しなさい

あきらめろや

全部自分のせいやろ？

コメント主により削除されました

足りない何かがあったのでしょう
看護師になりたければ
来年の再実習をやるしかない

私の学校にいる留年生達は、自分の何が駄目で落ちてしまったのか明確に分かっている人と、そうでない人で分かれています。
分かっている人達は、それを改善するために教員に指導を受けたり自分で気をつけたり...それぞれ対処法を考えて日々取り組んでいるみたいで、実習結果も上々です。
分かってない人達は、｢なんで落ちたのか分からない。先生との相性が悪かった。｣と言って特に何もしていなかったため、大半が再び留年して辞めていく人もちらほらいました。
私の学校での話なので、トピ主さんにも当てはまるかは分かりませんが...
何が足りなかったのかもう一度考え、対策を練ってみてはいかがでしょうか？
あと、辛いとは思いますが、勉強できる猶予をもらったのだと少しプラスに考えてみてはどうでしょうか？
拙い文書で申し訳ないですが、気持を切り替えて再スタートができるよう願ってます。

理不尽に自分の好き嫌いで学生を査定する奴いるから。
うちの学校にもいたし。
負けるな。資格を取るまであと少し。頑張れ。

>043 匿名さんさん

>> かわいそうに。

>> 結局は、教師の看護感なんですよね〜。その教師、貴方をなんとしても落第させたかったんですよ。私も学生の頃同じ目にあいました。お気持ちはすごく分かります。

>> 自分のアセスメントに自信があるようなら、学科長に持って行って抗議してみてはどうでしょう？

>> 私は実際、理不尽に落第させられかけたので、学科長に直接レポートもっていき抗議しましたよ。で、無事合格点頂きました。


私も同じ目に遭いました。
私の場合は、学科長に抗議しましたが、「あなたは先生のことばかり言って、自分に非があることを認めてない。あなたは精神的におかしいのだから、心療内科に通ったほうがいい」とまで言われました。それで病気になり休学になりました。

結局、看護学校の実習は、記録とか調べ学習で努力しても教員にいかに気に入られるか、が、合否のポイントのような気がする。